JAKARTA, MAJALAH CEO (09/11). — Keterbatasan ekonomi keluarga masih menjadi salah satu tantangan bagi sebagian anak Indonesia untuk memperoleh pendidikan yang layak. Kondisi tersebut mendorong pemerintah memperluas program Sekolah Rakyat sebagai sarana membuka peluang belajar bagi anak-anak dari kelompok masyarakat miskin dan miskin ekstrem.
Program ini tidak sekadar menyediakan tempat belajar, tetapi juga diarahkan untuk menciptakan lingkungan pendidikan yang mampu mendukung perkembangan peserta didik secara menyeluruh. Melalui pendekatan tersebut, anak-anak diharapkan memiliki kesempatan membangun masa depan tanpa sepenuhnya dibatasi oleh kondisi ekonomi keluarga.
Hingga November 2026, lebih dari 45 ribu anak telah memperoleh kesempatan mengikuti pendidikan melalui Sekolah Rakyat. Pelaksanaan program tersebut telah menjangkau 265 sekolah yang tersebar di 131 kabupaten dan kota. Cakupan ini menjadi bagian dari upaya memperluas layanan pendidikan bagi masyarakat yang selama ini menghadapi hambatan akses sekolah.
Salah satu persoalan yang ingin dijawab melalui program tersebut adalah masih adanya anak yang tidak dapat melanjutkan pendidikan akibat tekanan ekonomi. Beban biaya kehidupan, keterbatasan fasilitas, serta kondisi sosial keluarga dapat memengaruhi keberlangsungan pendidikan anak. Sekolah Rakyat berupaya memberikan ruang bagi kelompok tersebut agar kembali memiliki kesempatan mengikuti proses pembelajaran.
Berbeda dari layanan pendidikan yang hanya berfokus pada kegiatan di ruang kelas, Sekolah Rakyat mengembangkan sistem pembinaan yang mencakup berbagai aspek kehidupan peserta didik. Kegiatan pendidikan diarahkan untuk membangun kedisiplinan, kemandirian, kemampuan berinteraksi, serta keterampilan yang dapat berguna dalam kehidupan sehari-hari.
Dukungan terhadap kebutuhan dasar siswa juga menjadi bagian dari penyelenggaraan program. Fasilitas asrama, makanan bergizi, layanan kesehatan, dan sarana olahraga disiapkan untuk menciptakan lingkungan yang mendukung proses pendidikan. Dengan pemenuhan kebutuhan tersebut, peserta didik diharapkan dapat lebih berkonsentrasi dalam mengikuti pembelajaran dan mengembangkan kemampuan masing-masing.
Keberadaan asrama juga memberikan kesempatan bagi siswa untuk memperoleh pembinaan secara lebih terstruktur. Mereka tidak hanya mengikuti pelajaran formal, tetapi juga menjalani kegiatan yang membentuk kebiasaan positif, tanggung jawab, dan kemampuan hidup mandiri. Pendekatan ini penting terutama bagi anak-anak yang sebelumnya belum mendapatkan lingkungan belajar yang mendukung.
Di sisi pembangunan, pemerintah terus menyiapkan fasilitas permanen untuk memperkuat keberlangsungan Sekolah Rakyat. Hingga akhir Oktober 2026, pembangunan telah berjalan di 100 lokasi dan 93 lokasi di antaranya dilaporkan sudah dapat dioperasikan. Pengembangan infrastruktur tersebut dilakukan secara bertahap dengan memperhatikan kebutuhan daerah dan kesiapan fasilitas pendukung.
Pembangunan gedung permanen menjadi bagian dari upaya meningkatkan kapasitas layanan sekaligus memberikan kepastian tempat belajar bagi peserta didik. Fasilitas yang memadai diharapkan dapat mendukung kegiatan pendidikan dalam jangka panjang, termasuk penyediaan ruang kelas, tempat tinggal siswa, dan sarana pengembangan bakat.
Meski demikian, perluasan program harus diikuti dengan perhatian terhadap mutu pendidikan. Penambahan jumlah sekolah dan peserta didik perlu berjalan seimbang dengan ketersediaan guru, tenaga pendamping, serta materi pembelajaran yang sesuai dengan kebutuhan siswa. Tanpa dukungan sumber daya manusia yang memadai, perluasan fasilitas berpotensi belum sepenuhnya menghasilkan peningkatan kualitas pembelajaran.
Pemerataan tenaga pendidik juga menjadi tantangan tersendiri, terutama bagi sekolah yang berada di daerah dengan akses geografis terbatas. Pemerintah perlu memastikan distribusi guru berjalan proporsional agar setiap peserta didik memperoleh kesempatan belajar yang setara. Pengembangan kompetensi tenaga pengajar dan evaluasi metode pembelajaran juga diperlukan untuk menjaga kualitas layanan.
Selain aspek akademik, pendampingan terhadap kondisi psikologis dan sosial anak perlu mendapat perhatian. Peserta didik yang berasal dari keluarga rentan mungkin menghadapi pengalaman dan tantangan berbeda. Karena itu, lingkungan sekolah harus mampu memberikan rasa aman, dukungan emosional, serta ruang bagi siswa untuk berkembang sesuai potensi mereka.
Dalam jangka panjang, Sekolah Rakyat diharapkan memberikan dampak yang lebih luas terhadap kesejahteraan masyarakat. Pendidikan dapat menjadi bekal bagi generasi muda untuk memperoleh pekerjaan, meningkatkan keterampilan, maupun menciptakan peluang usaha. Kesempatan tersebut berpotensi membantu keluarga meningkatkan taraf hidup sekaligus mengurangi risiko kemiskinan yang diwariskan antargenerasi.
Pemerintah menargetkan kapasitas Sekolah Rakyat dapat berkembang hingga hampir satu juta siswa pada 2029. Untuk mencapai sasaran tersebut, diperlukan perencanaan yang mencakup pembangunan infrastruktur, pembiayaan operasional, penyediaan tenaga pendidik, serta sistem pengawasan yang berkelanjutan.
Ketepatan pendataan calon peserta juga menjadi faktor penting dalam pelaksanaan program. Penentuan penerima manfaat perlu mengutamakan anak-anak yang benar-benar membutuhkan dukungan pendidikan. Koordinasi dengan pemerintah daerah dan masyarakat diperlukan agar informasi mengenai program dapat menjangkau keluarga sasaran secara lebih luas.
Keberhasilan Sekolah Rakyat tidak cukup dinilai berdasarkan pertumbuhan jumlah sekolah maupun peserta didik. Pemerintah perlu memperhatikan perkembangan kemampuan siswa, keberhasilan mereka menyelesaikan pendidikan, serta peluang melanjutkan pendidikan atau memasuki dunia kerja setelah lulus.
Dengan pengelolaan yang konsisten dan peningkatan kualitas layanan, Sekolah Rakyat berpotensi menjadi salah satu instrumen pemerataan kesempatan sosial melalui pendidikan. Program ini diharapkan mampu membuka jalan bagi anak-anak dari keluarga kurang mampu untuk memperoleh masa depan yang lebih baik, sekaligus memperkuat pembangunan sumber daya manusia Indonesia secara berkelanjutan.(arfi)
